Teil 2 A1 I

Lua/main.tex

@@ -12,6 +12,8 @@
 \usepackage[T1]{fontenc} % Output font encoding for international characters
 \usepackage{mathpazo} % Use the Palatino font
 
+\usepackage{csquotes}
+
 \usepackage{blindtext}
 
 \usepackage{titlesec}
@@ -82,7 +84,12 @@
     \begin{center}
         \vspace{10pt}
         {\LARGE \bfseries Lern- und Arbeitstechniken} \\
-		{\LARGE \bfseries Jordi Bolz}
+		\vspace{8pt}
+		{\LARGE \bfseries Jordi Bolz} \\
+		\vspace{8pt}
+		{\LARGE \bfseries Matrikelnummer: } \\
+		\vspace{8pt}
+		{\LARGE \bfseries Blockgruppe 2}\\
         \vspace{8pt}
     \end{center}
 
@@ -239,7 +246,31 @@ abhängig davon, welche Lernstrategien man verwendet. Lernstrategien sind Vorgeh
 Lernziele erreichen kann. Dies kann sowohl bewusst als auch unbewusst stattfinden. Mit dem Ziel das Erlernte im 
 Langzeitgedächtnis zu behalten, werden Lernstrategien abhängig von der Art des Lernstoffs, der Situation und dem 
 individuellen Lernstil aud das Lernziel ausgerichtet. \\
+Beispiele für Methoden der Anwendung sind Einsatz externer Visualisierung aus den Organisationstechniken und 
+Diskutieren im sozialen Kontext aus den Wissensnutzungsstrategien. Beider dieser Methoden sind Teil der kognitiven Strategien. 
+Die Methode der externen Visualisierung wird von H. Mandl und H. F. Friedrich wie folgt beschrieben:
+\begin{displayquote}
+Kern dieser
+Strategien ist, die Struktur, nach der Wissen organisiert ist, zu erkennen oder selbst zu
+generieren und als Plan des Wissens mitzulernen. [\dots]
 
+Renkl und Nückles behandeln in ihrem Beitrag Lernstrategien der externen Visu-
+alisierung (z. B. Mind Maps, Concept Maps). Im Unterschied zu den Imagery-
+Strategien (s. Beitrag Bannert und Schnotz) werden dabei die Zusammenhänge
+zwischen verschiedenen Konzepten nicht nur mental und bildlich-analog imagi-
+niert, sondern in ein grafisches Symbolsystem transformiert und schließlich in
+einer Grafik external repräsentiert. Dieser Transformationsprozess – die Über-
+tragung verbaler Information in ein grafisches Symbolsystem – erfordert eine
+tiefe Verarbeitung der Ausgangsinformationen und trägt so zum Verstehen und
+Behalten bei. \\
+
+H. Mandl, H. F. Friedrich: Handbuch Lernstrategien. Hogrefe, Göttingen 2006 S.5
+\end{displayquote}
+
+\noindent Es wird angeführt, dass das Ziel dieser Methode darin liegt Informationen zu organisieren und zu strukturieren. 
+Dies sorgt dazu, dass komplexe Informationen besser verstanden werden können und somit länger im Gedächtnis bleiben. 
+Außerdem wedern die schriftlichen Informationen als Bild dargestellt, das bei Personen mit einen visuellen Lentyp zu 
+besonders guten Ergebnissen führen kann. 
 
 \subsection*{Aufgabe 2}
 
@@ -281,6 +312,14 @@ das Originalmaterial mehrfach durchzulesen, um mir die Informationen einzupräge
 \vspace{15pt}
 \includegraphics[scale=0.5]{lerntypen.PNG}
 
+
+\clearpage
+\paragraph*{Hiermit versichere ich, dass ich die vorliegende Arbeit selbständig angefertigt und mich
+keiner fremden Hilfe bedient sowie keine anderen als die angegebenen Quellen und
+Hilfsmittel benutzt habe. Alle Stellen, die wörtlich oder sinngemäß veröffentlichten oder
+nicht veröffentlichten Schriften und anderen Quellen entnommen sind, habe ich als solche
+kenntlich gemacht. Diese Arbeit hat in gleicher oder ähnlicher Form noch keiner
+Prüfungsbehörde vorgelegen.}
 \end{document}